东山人

 找回密码
 加入

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 3024|回复: 1

对学生综合评价应做到“五个关注”

[复制链接]
发表于 2008-10-13 11:41:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
  “综合评价”是指期末对学生的数学科学习成绩进行学期的终结性评价。这种评价是把学生学习过程中的各种平时的评价成绩,按一定的权重综合评定一个等级,作为学期成绩记入《学生成长手册》与学生素质报告单。对学生综合评价应做到“五个关注”。
   
  关注过程。儿童对数学的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。因此,过程评价应从开学的第一天开始,关注全程。过程评价强调评价的诊断功能和促进功能,注重学生发展的全过程,重点放在纵向评价,强调学生个体过去与现在的比较,着眼于学生成绩和素质的增值,而不是简单地分等排序,使学生真正体验到自己的进步。 

  关注平时。教师要随时随地对学生进行评价。从时间上看,有学习前的预习性评价、学习中的形成性评价和学习后的总结性评价。从空间上看,在学校应该包括课堂上的评价、作业的评价、活动课的评价;在校外,应有家庭评价和其它活动的评价,要实现评价时空过程化,及时了解学生已经达到的程度,发现存在的问题,从而有效地调控教学行为,使全体学生都达到教学目标。实现评价过程化要注重平时的了解、考查,包括课堂提问、课堂作业、家庭作业、课时达标测试、课堂操作、课堂学习的积极性、主动性和学习习惯等。综合评价除了“分项考核”成绩外,还要把学生平时课堂记评、日常作业、单元测评、期终综合测试成绩计算在内。其中,“课堂记评”是评价学生参与课堂学习活动的情况,包括课前预习、查阅资料、课上互动交流、质疑讨论的状态。任课教师需要随堂记录一部分学生的学习状态,一个学期下来,对每个同学都应该有所评定。“日常作业”是评价学生平时是否按要求认真完成作业,包括作业是否按时完成、书写是否认真、作业的正确率、及时改正作业中错误的习惯等。“单元测试”评价成绩是指数学科单元综合练习的评定成绩。   

  关注全面。 过程评价要防止空泛,教师要采用形式多样、多种评价方式,可采用个人自评、小组互评、教师评议与家长再评相结合;口试、面试、笔试相结合;免试与重试相结合;定量与定性相结合。口试的主要内容是说理,即:说算理、说解题思路、讲公式的推导过程等。面试的主要内容是操作,如操作小棒演示算理,拼摆学具推导公式,测量,制作等。让每个人体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价,保护学生的自尊心,树立学生的自信心。

  关注个性。  过程评价既要关注学生的共性,更要关注学生的个性,实行统一评价与分层评价相结合,以分层评价为主的方法。对于优等学生的评价,重在引导他们创新,引导他们勇于挑战教师、挑战书本,勇于超越自我。对于相对学困生,则要千方百计抓住闪光点,哪怕是微不足道的进步、发现,都要及时加以表扬。同时,实行“弹性”要求,在保底的前提下,不作硬性规定。从而引导其参与到学习之中,品尝学习的乐趣,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

  关注能力 。 过程评价既包括对学生学习的评价,也包括对学生发现问题、解决问题能力的评价。对学生发现问题和解决问题能力的评价,要注意考查学生能否在教师指导下,从日常生活中发现并提出有趣的数学问题;能否选择适当的方法解决问题;是否愿意与同伴合作解决问题;是否养成反思自己解决问题过程的习惯。教师可以根据学生提出问题的数量和质量,给予定性评价,用鼓励性的语言进行描述,发挥评价的激励作用。在过程评价中关注发现,学生的问题意识与解决问题的能力将得到进一步增强,学生的探究能力将得到进一步发展,有效提高数学教学质量。


  (作者:陈华忠)
发表于 2010-2-1 13:01:41 | 显示全部楼层
恩...











大家好
您需要登录后才可以回帖 登录 | 加入

本版积分规则

Copyright ©2000-2012 东山人 All Right Reserved.  (题字林长奇)  Powered by Discuz!

本站信息均由会员发表,不代表本网站立场,如侵犯了您的权利请发帖投诉   

返回顶部