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好文章是“做”出来的

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发表于 2008-10-23 10:50:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
  这是一句在某一天突然在脑海里蹦出的话,这几天,更加深了这种感受。

  昨天,看到阿香在QQ上给我留言,祝贺我的文章在《中小学数学》上发表,据说篇幅还比较长,看来没被删。由于这份杂志自己没有征订,只能到图书馆阅读,自己还没看到具体发表内容,但知道是一篇关于“比例”教学的案例分析。前天,收到一张《厦门教育》的稿费单,但因投稿了两篇不知是发表哪一篇,也不知是哪一期,正想找人问问。没想到当天却在学校巧遇天眼老师,他给我带来了信息,是一篇关于中小学衔接的,据说还特地打电话到学校来询问有关情况,担心是拼凑而成的。

  九月份的《福建教育》上发了《跨越二十年的同题调查与思考》一文,得到一些前辈的肯定,说这样的研究思路值得推广。前几天也获得通知,另一篇教学案例将发在《新世纪小学数学》上。如果在邮箱里获知已通过初审的另外两篇也算的话,这两个月来竟然在CN刊物上发表了六篇文章,而且其中有几篇是自己比较满意的。前两年平均每年十来篇,看来今年会有所突破了。

  经常被同行问起“写作有什么秘诀?发表有什么诀窍?”以前总会说,没什么秘诀,只要多写就会有发表的那一天。这应该到现在也是自己一直坚持的看法。但最近几篇文章写下来,自己却有了另一种认识:好文章是做出来的。

  在《中小学数学》上发表的是自己在关于解比例知识教学的一些思考,对于这个旧教材有而新教材却取消的内容,同年段的老师意见在是否要补充的看法上意见不统一。于是,自己虽然持否定态度 ,但还是接受了集体的意见,补充了教学,但在学生的学习效果方面重点关注补充教学后的一些细节,写了《在教与不教中思量》一文。文中记录的只是自己的一些教学实践及思考,没有很高深的理论,但却入了编辑的法眼。

  今年5月份,有一篇文章《抓住典型课例 进行深度反思》发表在《基础教育课程》上,这是一份教育部基础教育课程中心主办的杂志,份量还是比较重的。此文同时也被《厦门教育》采用,这也说明了或许文章中的一些做法是得到认同的。在这篇文章中,我只是记录了自己关于一次磨课活动后写的五篇反思的过程,而其中一篇反思被《中国教育报》采用,两篇被北师大教材网站采用。因此,自己做了关于自己反思的反思,写了这篇文章。

  好文章是“做”出来的。这里的做,我理解就是学习、实践、思考的过程,其实上升到理论层面,就是教师行动研究的过程。教师在教育教学过程中不断发现问题、思考问题、解决问题,就是一个行动研究的过程。只是我们都把研究想得太神圣伟大了,以为那是大学教授或专家的事情。其实,来自于实践的问题才是真问题,而这些问题提升为课题,再进行系列的研究与思考,我们就不知不学地学会了做研究了。

  这学期思考学校的教科研工作,学校已推行了一年的小课题研究已得到大家认同,在开学初的小课题申报时呈现了可喜的情况,教师已意识到研究也可以是实实在在的,可以帮助自己成长的。这种现象是难得的,因此更值得欣慰。关于小课题研究,虽然在暑期集中培训曾给全校教师做了介绍,但现在看来仍是肤浅的。这项工作,需要自己总结一些比较成功的经验,以期给更多的同行些许启迪。

  好文章是“做”出来的。相信你也行。
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